隨著線上學(xué)習(xí)需求的增加，各類學(xué)習(xí)App也不斷涌現(xiàn)，背單詞、學(xué)古詩、打卡學(xué)習(xí)記錄、線上自習(xí)室，等等。但學(xué)習(xí)類App也存在不少亂象，自習(xí)室變聊天室，誘導(dǎo)充值消費(fèi)……

上周，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)1502名受訪家長進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，營銷廣告多（61.2%）和有誘導(dǎo)充值、消費(fèi)的外鏈（55.8%）是受訪家長表示現(xiàn)在學(xué)習(xí)類App普遍存在的問題。88.6%的受訪家長認(rèn)為需要明確學(xué)習(xí)類App的準(zhǔn)入機(jī)制和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。

受訪家長中，孩子為學(xué)齡前的占26.4%，小學(xué)的占54.1%，中學(xué)的占19.5%。

(相關(guān)資料圖)

78.2%受訪家長表示孩子使用過學(xué)習(xí)類App

今年48歲的蘇艷，兒子在讀高三。她覺得身邊孩子使用學(xué)習(xí)類App的情況非常普遍?！跋裎壹液⒆?，從小到大接觸的學(xué)習(xí)類App差不多有五六個(gè)吧。尤其這幾年由于線上學(xué)習(xí)的需要，使用更頻繁一些”。

調(diào)查中，78.2%的受訪家長表示，孩子使用過學(xué)習(xí)類App。

今年38歲的彭紅偉有兩個(gè)兒子，分別讀小學(xué)六年級(jí)和幼兒園，老大從小學(xué)高年級(jí)開始使用學(xué)習(xí)類App。彭紅偉發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)類App存在一些亂象，“會(huì)誘導(dǎo)充值，還有彈窗廣告。我告訴孩子只能使用熟悉的功能，不要亂點(diǎn)鏈接”。

彭紅偉還表示，在孩子使用學(xué)習(xí)類App的過程中，自己比較擔(dān)心使用時(shí)長的問題，會(huì)損傷孩子的視力。

張秋華的兒子在讀高二，他表示從有線上學(xué)習(xí)的需求以來，兒子就在使用學(xué)習(xí)類App，“最早接觸這類軟件是在初三，一直在用的有兩個(gè)”。

張秋華說，孩子也遇到過軟件廣告等問題?！拔覀円话愀嬖V孩子不要點(diǎn)廣告。也會(huì)用一些跟充值有關(guān)的反詐宣傳案例教育孩子，提高警惕。孩子如果有充值需求，會(huì)來找我或他媽媽”。

調(diào)查顯示，營銷廣告多 （61.2%）和有誘導(dǎo)充值消費(fèi)的外鏈（55.8%）是受訪家長表示現(xiàn)在學(xué)習(xí)類App存在的普遍問題。其他還有：含有游戲內(nèi)容，娛樂性大于學(xué)習(xí)性 （47.1%），缺少青少年模式（40.2%），內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，會(huì)誤導(dǎo)孩子（27.5%）等。

中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長李立國認(rèn)為，近幾年線上教學(xué)成為重要授課方式，學(xué)習(xí)類App也就變成了師生的重要工具，起到了一定的輔助作用。學(xué)習(xí)類App應(yīng)該符合青少年身心發(fā)展水平，還要符合學(xué)習(xí)的一些基本規(guī)范，“可能年齡較低的孩子自控能力比較差，需要我們做好對(duì)App的篩選。同時(shí)，學(xué)習(xí)類App是服務(wù)于學(xué)習(xí)的，要強(qiáng)化孩子們的學(xué)習(xí)興趣，廣告多等亂象是不應(yīng)該出現(xiàn)的”。

李立國認(rèn)為，在學(xué)習(xí)類App的使用上，應(yīng)該有年齡和年級(jí)限制，“我認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)開始接觸是比較合適的。但需要警惕的是，有些應(yīng)用打著輔助學(xué)習(xí)的幌子，借助各種推廣手段去吸引學(xué)生消費(fèi)”。

88.6%受訪家長認(rèn)為需明確學(xué)習(xí)類App的準(zhǔn)入機(jī)制和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)

蘇艷覺得，需要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)類App的監(jiān)管責(zé)任。對(duì)App的使用功能、內(nèi)容，都應(yīng)出臺(tái)具體標(biāo)準(zhǔn)?！皩?duì)違反法律、法規(guī)和違背標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)者、運(yùn)營者，應(yīng)拉入黑名單。此外，也可以建立白名單和推薦榜，教育部門進(jìn)行推薦，讓孩子在線學(xué)習(xí)的環(huán)境更加綠色健康，我們家長也就更加放心”。

調(diào)查中， 88.6%的受訪家長認(rèn)為需要明確學(xué)習(xí)類App的準(zhǔn)入機(jī)制和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。

張秋華擔(dān)心，低年級(jí)的孩子，自覺性比較差，在線上學(xué)習(xí)的過程中容易走神，或者對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭，我不太希望孩子長時(shí)間接觸電腦和手機(jī)。青少年難以辨別應(yīng)用中潛在的問題，在使用過程中也會(huì)面臨自律的考驗(yàn)。如果是在老師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起合理使用這類平臺(tái)，可能會(huì)更好”。

對(duì)于規(guī)范學(xué)習(xí)類App，64.7%的受訪家長建議加大對(duì)違規(guī)行為的懲處力度，60.7%的受訪家長建議開展聯(lián)合執(zhí)法，加強(qiáng)監(jiān)管。其他還有：完善青少年模式，加強(qiáng)技術(shù)支持（58.7%） ，及時(shí)下架問題App （54.6%），細(xì)化針對(duì)不同年齡段學(xué)生的產(chǎn)品（46.6%）等

要治理學(xué)習(xí)類App的亂象，李立國認(rèn)為軟件的運(yùn)營和開發(fā)商，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，有關(guān)部門要及時(shí)整頓?！皩?duì)于老師和學(xué)校，要在初期篩選過程中嚴(yán)格把關(guān)，不要作不負(fù)責(zé)任的推薦。在真正的使用場景中，需要家長一起來承擔(dān)責(zé)任，告知孩子可能遇到的問題，合理規(guī)劃使用時(shí)間和接觸頻次。也讓孩子管住自己，防止掉進(jìn)陷阱”。

對(duì)于未來學(xué)習(xí)類App的發(fā)展，中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，希望可以盡可能地集合功能，“應(yīng)用程序應(yīng)該順應(yīng)綜合發(fā)展的趨勢，這樣在管理和規(guī)范上，才會(huì)更加便捷。盡可能地減少用戶需要下載的應(yīng)用”。

此外，儲(chǔ)朝暉建議，青少年要樹立健康使用學(xué)習(xí)類App的觀念，不要過度依賴這類軟件?！皩W(xué)習(xí)的路徑是多樣的，通過多種資源、資料都可以學(xué)習(xí)，不要過多地依賴應(yīng)用程序”。

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