美國國家教育部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018年至2019年，美國政府對于STEM教育的財(cái)政投入已超8億美元。自美國、英國、日本、澳大利亞等國家紛紛將STEM教育提升為教育發(fā)展戰(zhàn)略，以愛貝教育為代表的國內(nèi)各高校及教育機(jī)構(gòu)也不斷更新教育理念，掀起一場教育變革風(fēng)暴。

作為愛貝教育的子品牌，愛貝迪STEM+于2016年正式推出，通過打造3—18歲跨學(xué)科融合課堂，致力培養(yǎng)孩子成為具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新時代人才。愛貝迪STEM+利用專業(yè)化教研團(tuán)隊(duì)磨礪產(chǎn)品內(nèi)核，在環(huán)境設(shè)施、師資力量、課程資源、方法實(shí)踐、成果轉(zhuǎn)化等方面形成差異化優(yōu)勢，由此在同類品牌中實(shí)現(xiàn)快速突圍。

　拒絕“拿來主義”，致力教育本土化探索

STEM教育起源于美國，集科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)多領(lǐng)域綜合教育于一體，在西方國家已步入相對成熟的發(fā)展階段。由于中外教育環(huán)境的差異，以及STEM這個新賽道的魚龍混雜，落地中國容易出現(xiàn) “水土不服”和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的缺失。針對這一問題，愛貝迪首先對STEM教育理念進(jìn)行本土化升級，在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)充人文社科，課程采用PBL(Problem-Based Learning)教學(xué)法，培養(yǎng)孩子在具體問題中運(yùn)用綜合知識解決問題的能力，為中國學(xué)生帶來符合國內(nèi)教育環(huán)境現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)價值的培養(yǎng)模式。其次，愛貝迪STEM+以因地制宜的方式對課程內(nèi)容進(jìn)行深度研發(fā)，專項(xiàng)課程的設(shè)置不再局限于傳統(tǒng)理科，而是盡可能觸達(dá)更多學(xué)科及領(lǐng)域，如環(huán)境保護(hù)，動植物學(xué)，身體認(rèn)知，電子工程，聲光力磁，智能硬件，編程等各種多元主題，而這也符合中國家長對于全面提升孩子理科綜合知識運(yùn)用能力的需求。

　因“齡“施教，自主研發(fā)進(jìn)階式教學(xué)

愛貝迪STEM+憑借愛貝教育集團(tuán)下?lián)碛卸嗄昕蒲泻蛯?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，自主研發(fā)多元化課程體系，并不斷優(yōu)化課程設(shè)置。針對3—18歲不同年齡段的幼兒、少兒、青少年，開發(fā)了Hello STEM、Little STEM、Big STEM、Super STEM四個主線課程，每個課程都針對該年齡層的學(xué)習(xí)能力設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，以年齡進(jìn)階式教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)閉環(huán)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為其提供更為充分的動手操作和練習(xí)的機(jī)會，在寓教于樂中做到真正的因”齡“施教 。

突破“內(nèi)部壁壘“，推動資源互通共享

愛貝教育旗下品牌豐富多元，除愛貝迪STEM+外，還有愛貝英語、WinABC少兒融合英語、易編玩少兒編程等。愛貝教育作為教育領(lǐng)域持續(xù)創(chuàng)新引導(dǎo)者，致力于打造“多元化、高科技、高效學(xué)習(xí)的綜合性品牌孵化平臺”，實(shí)現(xiàn)全人教育。因此，愛貝教育倡導(dǎo)打通內(nèi)部壁壘，實(shí)現(xiàn)子品牌之間資源共通，以達(dá)到1+N的效果。得益于此，愛貝迪STEM+的學(xué)員可以通過各品牌間的相互賦能，以“一鍵式“學(xué)習(xí)獲得多渠道下的豐富學(xué)習(xí)資源，享受到更多學(xué)習(xí)樂趣。

未來，愛貝迪STEM+將乘時代之勢，踏浪而行，與業(yè)內(nèi)專家、教師、技術(shù)人員等開展廣泛合作，部署多場景教育解決方案，依托自身優(yōu)勢及愛貝教育的品牌聚合效應(yīng)，共享STEM教育資源與應(yīng)用，構(gòu)建更為完善的STEM教育生態(tài)。

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