1、這句話的含義是：老師把知識(shí)和技能交給了徒弟，只是第一步，徒弟要想學(xué)得好，還需要自己努力，下苦功多練習(xí)，才能學(xué)的好，學(xué)得扎實(shí)。

(資料圖片僅供參考)

2、師傅教的只是基礎(chǔ)或者一個(gè)法門，起引導(dǎo)的作用，或者說(shuō)是拋磚引玉，而真正能學(xué)到多少東西，修行到何種程度，就看學(xué)生的領(lǐng)悟能力，以及努力的程度了。

3、修行是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的活動(dòng)，包括：思維活動(dòng)、心理活動(dòng)、行為活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，旨在達(dá)到與現(xiàn)階段相比境界更高、胸懷更廣、視野更寬的個(gè)人修養(yǎng)水平。

4、擴(kuò)展資料：儒家功法以心性修養(yǎng)為主要對(duì)象，其全體大用，均以心性為本。

5、下手在此，了手補(bǔ)在此。

6、佛家以“明心見性”為工夫，為頭腦，道家以“煉心煉性 ”為工夫，為頭腦，儒家以“存心養(yǎng)性”為工夫，為頭腦。

7、《大學(xué)》提“正心誠(chéng)意”，《中庸》提“率性盡性”，孟子除提 “存心養(yǎng)性”外，又提“盡心”。

8、然此數(shù)者，以單提“存心養(yǎng)性”四字較為淺明，最切易入。

9、參考資料來(lái)源：百度百科-修行這句話的含義是：老師把知識(shí)和技能交給了徒弟，只是第一步，徒弟要想學(xué)得好，還需要自己努力，下苦功多練習(xí)，才能學(xué)的好，學(xué)得扎實(shí)。

10、師傅教的只是基礎(chǔ)或者一個(gè)法門，起引導(dǎo)的作用，或者說(shuō)是拋磚引玉，而真正能學(xué)到多少東西，修行到何種程度，就看學(xué)生的領(lǐng)悟能力，以及努力的程度了。

11、舉兩個(gè)例子，1，每位同學(xué)都坐在教室里聽老師講課，可學(xué)習(xí)的效果卻大不相同，因?yàn)椤皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。

12、,2，始終相信“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”的梅蘭芳通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高自己的技藝，最終脫穎而出，成為一代大師。

13、意思是說(shuō)：師傅指導(dǎo)你正確的修行方法,而用功還是要靠自己。

14、 所謂"各人生死各人了",自己吃飯只有自己飽,即使佛陀在世,還是要靠自己發(fā)菩提心,精進(jìn)修持,佛陀也代替不了。

15、 師傅的加持,指導(dǎo),僧眾的念經(jīng)回向也只是一個(gè)助緣,最重要的還是自己的修行。

16、師傅教你基礎(chǔ)的知識(shí). 要想有所成就,就要靠自己的努力一個(gè)人的成就，有多方面的影響因素，兩句話有道理，各占一定的成分。

17、 一個(gè)人所處的環(huán)境，對(duì)他的影響往往是巨大的，所謂近朱者赤，近墨者黑，經(jīng)常與有修養(yǎng)、思想有深度的人接觸，會(huì)有意識(shí)的或者無(wú)意識(shí)的通過(guò)模仿，潛移默化等方式，提高自己的思想深度。

18、學(xué)生跟老師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被老師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)老師的一些處理問(wèn)題的方式。

19、久而久之，跟著明師的學(xué)生的思想會(huì)提高一個(gè)檔次，這就是師父領(lǐng)進(jìn)門，而且往往明師會(huì)出一些高徒的。

20、如果整天跟一些素質(zhì)低下的人混，很難有所提高的，除非有著極端的天賦。

21、 跟著明師也不一定會(huì)有所成就，還跟個(gè)人的資質(zhì)，勤奮，以及思維方式有關(guān)系。

22、如果一個(gè)人整天把時(shí)間花在上網(wǎng)，打游戲上面，很難說(shuō)會(huì)有什么重大的成就，頂多會(huì)弄出一些小聰明來(lái)。

23、個(gè)人的資質(zhì)在教育中似乎是不怎么太承認(rèn)的一個(gè)東西，教師往往說(shuō)，學(xué)生的資質(zhì)都差不多，差別在于他們的學(xué)習(xí)方法和勤奮程度等因素，這過(guò)分夸大了后天的因素，先天的資質(zhì)問(wèn)題確實(shí)是存在的，應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題。

24、所以，修行還是要靠個(gè)人的。

25、 歷史上有許多的例子，有許多明師培養(yǎng)出了不止一個(gè)諾貝爾將得主。

26、這些諾貝爾得主通過(guò)自己的勤奮和天分，得到了這些成就，不過(guò)受恩師的影響往往也是很大的。

27、 有名的例子： 湯普森（就是發(fā)現(xiàn)電子的人）培養(yǎng)了七個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

28、盧瑟福，著名的原子物理的奠基人，培養(yǎng)了十二個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

29、 上網(wǎng)查查，可以找到許多相關(guān)的東西。

30、是師傅教你學(xué)習(xí)方法,但是學(xué)習(xí)卻要靠自己!師傅的加持,指導(dǎo),僧眾的念經(jīng)回向也只是一個(gè)助緣,最重要的還是自己的修行。

31、 師傅教你基礎(chǔ)的知識(shí). 而且跟著明師也不一定會(huì)有所成就，還跟個(gè)人的資質(zhì)，勤奮，以及思維方式有關(guān)系。

32、如果一個(gè)人整天把時(shí)間花在上網(wǎng)，打游戲上面，很難說(shuō)會(huì)有什么重大的成就，頂多會(huì)弄出一些小聰明來(lái)。

33、個(gè)人的資質(zhì)在教育中似乎是不怎么太承認(rèn)的一個(gè)東西，教師往往說(shuō)，學(xué)生的資質(zhì)都差不多，差別在于他們的學(xué)習(xí)方法和勤奮程度等因素，這過(guò)分夸大了后天的因素，先天的資質(zhì)問(wèn)題確實(shí)是存在的，應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題。

34、所以，修行還是要靠個(gè)人的。

35、師傅不可能手把手教徒弟,唯有靠自己的靈性,去模仿/去揣摩師傅的意圖,才能把技術(shù)學(xué)到手.如果什么都要師傅去解決,自己不動(dòng)手,是學(xué)不到技術(shù)的. 老師把你領(lǐng)進(jìn)關(guān)老虎的籠子，老師關(guān)門走了，死活看你自己!歷史上有許多的例子，有許多明師培養(yǎng)出了不止一個(gè)諾貝爾將得主。

36、這些諾貝爾得主通過(guò)自己的勤奮和天分，得到了這些成就，不過(guò)受恩師的影響往往也是很大的。

37、一個(gè)人所處的環(huán)境，對(duì)他的影響往往是巨大的，所謂近朱者赤，近墨者黑，經(jīng)常與有修養(yǎng)、思想有深度的人接觸，會(huì)有意識(shí)的或者無(wú)意識(shí)的通過(guò)模仿，潛移默化等方式，提高自己的思想深度。

38、學(xué)生跟老師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被老師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)老師的一些處理問(wèn)題的方式。

39、久而久之，跟著明師的學(xué)生的思想會(huì)提高一個(gè)檔次，這就是師父領(lǐng)進(jìn)門，而且往往明師會(huì)出一些高徒的。

40、如果整天跟一些素質(zhì)低下的人混，很難有所提高的，除非有著極端的天賦。

41、跟著明師也不一定會(huì)有所成就，還跟個(gè)人的資質(zhì)，勤奮，以及思維方式有關(guān)系。

42、如果一個(gè)人整天把時(shí)間花在上網(wǎng)，打游戲上面，很難說(shuō)會(huì)有什么重大的成就，頂多會(huì)弄出一些小聰明來(lái)。

43、個(gè)人的資質(zhì)在教育中似乎是不怎么太承認(rèn)的一個(gè)東西，教師往往說(shuō)，學(xué)生的資質(zhì)都差不多，差別在于他們的學(xué)習(xí)方法和勤奮程度等因素，這過(guò)分夸大了后天的因素，先天的資質(zhì)問(wèn)題確實(shí)是存在的，應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題。

44、所以，修行還是要靠個(gè)人的。

45、謝謝我說(shuō)完了!一個(gè)人的成就，有多方面的影響因素，兩句話有道理，各占一定的成分。

46、 一個(gè)人所處的環(huán)境，對(duì)他的影響往往是巨大的，所謂近朱者赤，近墨者黑，經(jīng)常與有修養(yǎng)、思想有深度的人接觸，會(huì)有意識(shí)的或者無(wú)意識(shí)的通過(guò)模仿，潛移默化等方式，提高自己的思想深度。

47、學(xué)生跟老師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被老師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)老師的一些處理問(wèn)題的方式。

48、久而久之，跟著明師的學(xué)生的思想會(huì)提高一個(gè)檔次，這就是師父領(lǐng)進(jìn)門，而且往往明師會(huì)出一些高徒的。

49、如果整天跟一些素質(zhì)低下的人混，很難有所提高的，除非有著極端的天賦。

50、 跟著明師也不一定會(huì)有所成就，還跟個(gè)人的資質(zhì)，勤奮，以及思維方式有關(guān)系。

51、如果一個(gè)人整天把時(shí)間花在上網(wǎng)，打游戲上面，很難說(shuō)會(huì)有什么重大的成就，頂多會(huì)弄出一些小聰明來(lái)。

52、個(gè)人的資質(zhì)在教育中似乎是不怎么太承認(rèn)的一個(gè)東西，教師往往說(shuō)，學(xué)生的資質(zhì)都差不多，差別在于他們的學(xué)習(xí)方法和勤奮程度等因素，這過(guò)分夸大了后天的因素，先天的資質(zhì)問(wèn)題確實(shí)是存在的，應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題。

53、所以，修行還是要靠個(gè)人的。

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