文學(xué)的桂花雨

“讀一本好書(shū)如同交一個(gè)好朋友。把讀過(guò)的好書(shū)推薦給同學(xué),就像把好朋友介紹給他們一樣。”這是本學(xué)期語(yǔ)文課本最后一個(gè)單元的習(xí)作題“推薦一本書(shū)”,廣東省清遠(yuǎn)市陽(yáng)山縣小江中心小學(xué)的語(yǔ)文老師邱麗萍為此早早地做了準(zhǔn)備。

自打開(kāi)學(xué)起,邱麗萍就讓學(xué)生們看書(shū),以便認(rèn)真選出一本好書(shū)。每隔一兩周,她就在學(xué)生之間問(wèn):“你正在看哪一本書(shū),能分享其中的內(nèi)容嗎?”

這樣的閱讀氣氛從去年才開(kāi)始形成,再往前,學(xué)生們很難接觸到一本好書(shū)。小江中心小學(xué)在重重山巒之間,孩子們離自然很近,離人文很遠(yuǎn),看得見(jiàn)漫天星空,卻學(xué)不到科普知識(shí)。

小江中心小學(xué)校園

邱麗萍自1996年就在這里教書(shū),她很少看到學(xué)生能從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)到縣城里去讀書(shū),他們的家庭沒(méi)有條件,有些學(xué)生從村里輾轉(zhuǎn)來(lái)到鎮(zhèn)上就已經(jīng)很不容易。而留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上學(xué)的孩子,大部分是留守兒童。隔代觀念差異、過(guò)度溺愛(ài),使得學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),只想玩樂(lè)。留守兒童問(wèn)題是她作為語(yǔ)文老師以及班主任,面臨的最棘手的問(wèn)題。

邱麗萍希望讓學(xué)生們體會(huì)到,“學(xué)習(xí),是一件很快樂(lè)的事情。”在學(xué)過(guò)課文《桂花雨》后,邱麗萍帶著同學(xué)們?nèi)u桂花樹(shù),他們站在樹(shù)下開(kāi)心極了。“我教語(yǔ)文,要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文是很有趣的一件事,看書(shū)也很有趣。”

邱麗萍是70后,小時(shí)候家里窮,很少有看課外書(shū)的機(jī)會(huì)。成為語(yǔ)文老師后,她尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

從一年級(jí)時(shí),邱麗萍就問(wèn)學(xué)生:“想不想聽(tīng)有趣的故事?”學(xué)生們大聲回答:“想!”學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)拼音和認(rèn)字后,邱麗萍開(kāi)始帶著他們一起讀書(shū),她非常認(rèn)同現(xiàn)在使用的部編版教材,相比以往的人教版,部編版對(duì)閱讀非常重視,每個(gè)單元都有不同的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),每?jī)?cè)書(shū)還有推薦的整本書(shū)閱讀。每年暑假,邱麗萍不布置額外的語(yǔ)文作業(yè),就讓學(xué)生們多讀書(shū),她也會(huì)跟學(xué)生們一起讀書(shū),在班級(jí)群里互相交流閱讀感受。

所以邱麗萍的學(xué)生們不怕寫(xiě)作,每次上寫(xiě)作課時(shí)就興奮地喊::“哎呀,我終于又等來(lái)了寫(xiě)作課!”

但學(xué)生們能接觸到的課外書(shū)有限。小江中心小學(xué)以前有一間閱覽室,卻很少學(xué)生去借閱,每個(gè)學(xué)期,學(xué)校會(huì)安排一兩位學(xué)生去借一部分書(shū)回教室,放在圖書(shū)架里。邱麗萍去瀏覽過(guò)那些書(shū),發(fā)現(xiàn)有些書(shū)都還沒(méi)開(kāi)封。在課程安排緊張的情況下,邱麗萍也拿不出一堂課的時(shí)間組織學(xué)生一起去閱讀。

2021年,“東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)閱讀室”在小江中心小學(xué)建成

2021年,“陽(yáng)光關(guān)愛(ài)·i讀計(jì)劃”公益項(xiàng)目走進(jìn)小江中心小學(xué),捐建了一間“東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)閱讀室”,并配置有兩千五百余冊(cè)全新圖書(shū)。這一年來(lái),學(xué)校開(kāi)始組織每個(gè)班級(jí)每周去上一次閱讀課。邱麗萍帶著學(xué)生們來(lái)到新的閱讀室,他們第一次看到這樣多嶄新的圖書(shū),繪本、科普叢書(shū)、少兒名著,全是適合小學(xué)生的讀物。邱麗萍對(duì)學(xué)生感慨:“你們現(xiàn)在真幸福,不要錯(cuò)過(guò)了。”

小江中心小學(xué)的學(xué)生在閱讀室上閱讀課

邱麗萍讓學(xué)生們選擇自己喜歡的書(shū),很多孩子首先看起了繪本,再是科普類(lèi)的圖書(shū)。“我們課本上有法布爾《昆蟲(chóng)記》的節(jié)選,他們會(huì)看動(dòng)植物科普的書(shū),這學(xué)期講民間故事,他們又會(huì)看各國(guó)的民間故事。還有一名女生在看《紅樓夢(mèng)》,我們上過(guò)冰心的《憶讀書(shū)》這篇課文,里面有提到。”

孩子們的視野飛出了課本,在閱讀室里找到了另一個(gè)廣闊的天地。邱麗萍欣慰地發(fā)現(xiàn),很多孩子是喜愛(ài)閱讀的。教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。她在桂花樹(shù)下為學(xué)生搖了一場(chǎng)桂花雨,讓孩子們愛(ài)上生活中的詩(shī)意,將來(lái),這些書(shū)籍勢(shì)必會(huì)給他們的內(nèi)心帶來(lái)更多的撼動(dòng)與啟迪,讓他們發(fā)掘出人生的樂(lè)趣。

彝族漢語(yǔ)課

小江中心小學(xué)舊閱覽室的狀況在鄉(xiāng)村學(xué)校很普遍,相對(duì)于城市而言,鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),公共資源不豐富,很多學(xué)校閱覽室在九年義務(wù)教育普及時(shí)期建成,之后難以實(shí)現(xiàn)每年購(gòu)置新圖書(shū)。因此藏書(shū)老舊,跟不上學(xué)生不斷增長(zhǎng)的閱讀需求。閱覽室陳設(shè)老舊的問(wèn)題,也導(dǎo)致閱讀率和閱讀質(zhì)量不高。

這樣的城鄉(xiāng)差距也體現(xiàn)在閱讀資源的占有上。一份中國(guó)扶貧基金會(huì)發(fā)布的《鄉(xiāng)村兒童閱讀報(bào)告》顯示,中西部貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童課外閱讀資源缺乏,約有74%的受訪兒童課外閱讀物一年不足10本,其中超過(guò)36%的兒童不足3本;超過(guò)71%的家庭藏書(shū)不足10本,其中1本課外讀物都沒(méi)有的家庭接近20%。

鄉(xiāng)村兒童閱讀資源缺乏,這是困擾宋光秀多年的教學(xué)障礙。宋光秀是四川省涼山彝族自治州冕寧縣高窯小學(xué)的語(yǔ)文老師,高窯小學(xué)舊圖書(shū)室適合小學(xué)生看的書(shū)只有兩三百本,十幾年來(lái)已經(jīng)被翻得破爛不堪。而她現(xiàn)在所帶班級(jí)的55名學(xué)生中,只有五六名學(xué)生的家長(zhǎng)是支持他們購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的。“很多家長(zhǎng)打一年的工,到了彝族年的時(shí)候才回來(lái),對(duì)孩子學(xué)習(xí)不上心。有些孩子連吃早飯的錢(qián)都沒(méi)有,買(mǎi)書(shū)更不可能了。”

高窯小學(xué)校門(mén)口

高窯小學(xué)位于四川省西南山地之中,學(xué)生家庭條件相對(duì)較差,一些學(xué)生每天要在布滿碎石的山道上步行2小時(shí)上學(xué),為了減輕學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān),學(xué)校在兩年前甚至取消了統(tǒng)一的校服。這種情況下,擁有一本課外讀物對(duì)他們來(lái)說(shuō)是奢侈的事。

可是宋光秀覺(jué)得,學(xué)生們太需要課外書(shū)了。這座位于山區(qū)的小學(xué)面向的絕大部分是彝族學(xué)生,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上尤其困難,“拼音首先就是個(gè)難點(diǎn),少數(shù)民族語(yǔ)言的語(yǔ)音跟漢語(yǔ)不同,他們發(fā)音通常會(huì)把第二聲讀成第四聲。更不要說(shuō)表達(dá)能力了,有的學(xué)生一直到四年級(jí)才能完整地寫(xiě)出一段話。”

兩年前,剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)時(shí),學(xué)生們處于四年級(jí)階段,連作文格式是什么都不知道。宋光秀帶著他們從一個(gè)句子寫(xiě)起,怎樣填充數(shù)量詞,怎樣用修辭手法。但教齡28年的宋光秀明白,表達(dá)能力更進(jìn)一步的提升只有靠閱讀。

2022年的暑假,“東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)閱讀室”剛建好,學(xué)生們特別興奮,這是一間有著兩千多冊(cè)圖書(shū)的、寬敞明亮的大教室。學(xué)校為閱讀室配備了專(zhuān)門(mén)的管理員老師,幫助同學(xué)們登記借閱信息。

宋光秀發(fā)現(xiàn),連班級(jí)里三四個(gè)至今不識(shí)字的同學(xué)都會(huì)過(guò)去借閱繪本,就問(wèn):“你們?cè)趺匆蚕矚g看圖書(shū)?”他們說(shuō):“喜歡看畫(huà)面。”宋光秀覺(jué)得這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì),對(duì)繪本感興趣后,他們或許會(huì)為了看懂繪本上的文字而努力學(xué)習(xí)。

宋光秀經(jīng)常關(guān)心學(xué)生們的閱讀情況,看到他們?cè)谧x書(shū),就會(huì)走過(guò)去和他們交流,“你們借的是什么書(shū)?這本書(shū)有什么新奇之處?有哪些故事?”讓他們通過(guò)語(yǔ)言交流對(duì)書(shū)本印象更加深刻。

2022年,一間嶄新的“東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)閱讀室”在高窯小學(xué)建成

一段時(shí)間過(guò)后,宋光秀明顯感受到經(jīng)常借閱圖書(shū)的學(xué)生和不愛(ài)閱讀的學(xué)生在寫(xiě)作方面的差異,“愛(ài)閱讀的學(xué)生,他們作文里會(huì)自然地出現(xiàn)好詞好句,知道怎樣表達(dá)自己的情感。寫(xiě)人物的時(shí)候,會(huì)自覺(jué)地用到語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),還能恰當(dāng)?shù)赜靡粌删湫揶o,把人物形象具體地描繪出來(lái)。”

對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)是他們走出大山必不可少的技能,也是他們?cè)谶@個(gè)民族日益融合的社會(huì)終將使用的交流方式?，F(xiàn)在,他們對(duì)漢語(yǔ)社會(huì)的認(rèn)識(shí),對(duì)廣袤天地的探索,就從這一間閱讀室開(kāi)始。

讀一本好書(shū)

全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新是全民閱讀形象代言人,他長(zhǎng)年關(guān)注鄉(xiāng)村教育,得出的結(jié)論是:“鄉(xiāng)村教育的出路在閱讀。”

“社會(huì)公平的基礎(chǔ)是教育公平,教育公平的基礎(chǔ)是閱讀公平。閱讀是推進(jìn)教育公平最直接、最有效、最廉價(jià)、最便捷的方法。”朱永新發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)館的品質(zhì)高、師生閱讀氛圍好的鄉(xiāng)村學(xué)校,“孩子們的精氣神都不一樣,眼睛都是放光的”。

李三勤能感受到學(xué)生們的變化。她所在的山西省吉縣祖師廟小學(xué)有藏書(shū)七千余冊(cè),然而舊圖書(shū)室因?yàn)榘踩珕?wèn)題被拆除,學(xué)生們沒(méi)有可以讀書(shū)借閱的環(huán)境。

祖師廟小學(xué)校園

祖師廟小學(xué)是位于城鄉(xiāng)接合部的鄉(xiāng)村小學(xué),村里的小學(xué)撤并后,村里的孩子來(lái)這里讀書(shū)只能寄宿。李三勤所教的54名學(xué)生大部分都是寄宿生,他們年齡小、離家遠(yuǎn),對(duì)學(xué)校生活感到不適應(yīng)。周末回到家后,他們的注意力又會(huì)被游戲和短視頻剝奪,導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般。

李三勤想過(guò)很多辦法提升他們對(duì)于閱讀的興趣,例如上閱讀導(dǎo)讀課,李三勤會(huì)找出學(xué)生對(duì)一本書(shū)可能感興趣的內(nèi)容,引導(dǎo)他讀下去,但效果不明顯。“據(jù)我觀察,他們大部分不太喜歡閱讀。”李三勤不得不采取強(qiáng)制措施,要求學(xué)生每天讀一定的內(nèi)容,這樣才能保證他們把教材的整本書(shū)閱讀的書(shū)目讀完。

2022年,“東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)閱讀室”在祖師廟小學(xué)建成

今年有了“東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)閱讀室”以后,李三勤發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀積極性似乎一下子提升了。每周一,各個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)在統(tǒng)一時(shí)間段去閱讀室借書(shū),大家都拿自己喜歡的書(shū),除了科普類(lèi)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》和名著以外,學(xué)生們更愛(ài)看繪本。

作為語(yǔ)文老師,李三勤對(duì)閱讀課的嘗試已經(jīng)非常努力,但在手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)等娛樂(lè)方式日漸侵占學(xué)生們的生活時(shí),他們更需要優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍、更具書(shū)香氛圍的閱讀環(huán)境帶領(lǐng)他們找回閱讀的快樂(lè)。而這些超出一位教師的能力,優(yōu)質(zhì)圖書(shū)、繪本價(jià)格高昂,又難以通過(guò)學(xué)校采購(gòu)和社會(huì)捐贈(zèng)進(jìn)入到鄉(xiāng)村小學(xué)。

教師、學(xué)校能力所不及的地方,就是社會(huì)公益需要抵達(dá)之處。中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)、東風(fēng)日產(chǎn)、南方周末共同發(fā)起的“陽(yáng)光關(guān)愛(ài)·i讀計(jì)劃”,自2019年開(kāi)始,公益項(xiàng)目扎根鄉(xiāng)村大地,先后走進(jìn)全國(guó)13個(gè)省份,迄今已建立16間“東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)閱讀室”,捐贈(zèng)超過(guò)5萬(wàn)冊(cè)圖書(shū),所有圖書(shū)均經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀機(jī)構(gòu)推薦和選擇。

同時(shí),“陽(yáng)光關(guān)愛(ài)·i讀計(jì)劃”累計(jì)邀請(qǐng)40余位科教文體領(lǐng)域嘉賓和眾多社會(huì)志愿者,為鄉(xiāng)村兒童、家長(zhǎng)和教師開(kāi)展超過(guò)470節(jié)課程,培育鄉(xiāng)村兒童的閱讀興趣及方法。

閱讀室扎根的地方,知識(shí)的力量在不斷生長(zhǎng)。

在綠野環(huán)繞的清遠(yuǎn)陽(yáng)山,孩子們?cè)诖箝艠?shù)下捧起一本書(shū),同時(shí)感受到草木香氣和書(shū)香;在峰巒疊嶂的四川涼山,孩子們用雙腳丈量山路,也通過(guò)書(shū)本看見(jiàn)山的另一邊;在黃河?xùn)|岸的山西吉縣,孩子們?cè)诿恳粋€(gè)寧?kù)o的夜晚,都有書(shū)里的故事裝點(diǎn)夢(mèng)鄉(xiāng)。每當(dāng)有一個(gè)孩子捧起書(shū)本,無(wú)論他們身處什么地方,他們都離這個(gè)世界更近一步。

嶄新的年輪即將開(kāi)啟,“陽(yáng)光關(guān)愛(ài)·i讀計(jì)劃”這場(chǎng)書(shū)香之旅也將在2023年繼續(xù)走進(jìn)更多鄉(xiāng)村小學(xué),持續(xù)推動(dòng)兒童閱讀教育,幫助更多鄉(xiāng)村兒童在閱讀中抵達(dá)更寬廣的世界。

免責(zé)聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買(mǎi)賣(mài)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：