“人才魔術(shù)師”陳茂斌老師的另類教育

——訪四川陳信學(xué)堂教育咨詢有限公司董事長陳茂斌

陳茂斌，這三個字，在國家“雙減”政策后，在很多家長眼里，成了“人才魔術(shù)師”的代名詞，近幾年，他專門指導(dǎo)普通家庭的普智兒童進行家庭超常教育。這些家庭里的孩子小小年紀(jì)，在家長或者家庭教師采用陳老師的方法的輔導(dǎo)下大幅度拉升他們的學(xué)習(xí)能力，然后孩子自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，博覽群書，拋棄補習(xí)班，周末走進社會、走進自然。很多孩子在小學(xué)畢業(yè)的年齡能達到中高考優(yōu)秀學(xué)生的水平，這些孩子大多數(shù)是高分高能高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。陳老師指導(dǎo)的家庭不僅僅有北上廣的一線城市家庭，還有旅居海外的華人家庭，陳老師可謂聲名遠(yuǎn)播……

一次到成都采訪，記者偶然從一位家長口中聽到陳茂斌老師的“奇事”，感覺耳目一新，于是決定拜訪了一下陳老師，初見陳老師，感覺他有點拘束，但是話匣子一打開，陳老師滔滔不絕地談起他的過往……

重視生命價值，成就平凡兒童的非凡人生

2014年，陳茂斌的兒子以12歲之齡參加高考，并以高分被東南大學(xué)少年班錄取。經(jīng)過四川、江蘇等省有關(guān)電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)的報道后，央視新聞稱他為“跳級王”。2018年，16歲的他以專業(yè)第一名的成績考取清華大學(xué)研究生，在讀研期間三次獲得“世界機器人大賽”腦控機器人BCI大賽一等獎以及其他神經(jīng)信息工程類獎項。19歲時，更是順理成章地得到一些世界名校的知名教授青睞，愿意接收他攻讀博士學(xué)位。他最后選擇了德國一所久負(fù)盛名的研究所，并獲得同等于德國博士生享受的生活費、學(xué)費、醫(yī)療福利等經(jīng)濟待遇。

都說家長是孩子人生的第一任老師和關(guān)系最親密的人，誰也不會想到被譽為“神童”的陳茂斌的兒子在兒時表現(xiàn)的并不“聰明”，雖然兒子在0到3歲接受了陳茂斌的早期教育，但是由于家庭事業(yè)原因，在4到7歲的年齡階段便成為留守兒童，上小學(xué)后學(xué)習(xí)能力明顯不如一些聰慧的孩子，甚至上小學(xué)的時候連握筆都握不穩(wěn)，成績差，學(xué)習(xí)吃力。

在外人看來，陳茂斌的人生無疑是幸福的。陳茂斌是中共黨員，出生于四川峨眉山市，畢業(yè)于四川輕化工大學(xué)和中共四川省委黨校，研究生學(xué)歷，高級工程師，后在成都和峨眉山市做生意，從事藥材種植和食品加工企業(yè)經(jīng)營。2008年，四川發(fā)生汶川大地震，這讓陳茂斌開始重新審視生命的意義，他開始反思：孩子是父母的寶貝，為人父母者都希望自己的孩子能夠出類拔萃，將來有所作為，都想將最好的東西給予孩子，都想盡可能的滿足孩子所有的要求，但什么是正確的教育方式呢？一個人無論事業(yè)多么有成就，也彌補不了家庭教育的缺失，做一個富爸爸不如做一個把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的好爸爸！于是，陳茂斌毅然放棄了生意回歸家庭，靠從事壓力容器審批技術(shù)這種朝九晚五固定工作時間的方式謀生，謝絕一切應(yīng)酬，專心培養(yǎng)兒子，引導(dǎo)兒子“讀萬卷書，行萬里路”。他業(yè)余潛心研究早期教育和素質(zhì)教育，大量研讀了與教育相關(guān)的書籍，經(jīng)過教育后天資普通的兒子也變得越來越自信，越來越優(yōu)秀，如一朵遲開的花一般，成長為一個高情商、成績好、自理能力強，走到哪里都不用父母操心的少年。

甘為人梯，徹底顛覆萬千家庭的命運

隨著他在學(xué)校和社會中屢屢嶄露頭腳，尤其是12歲就參加高考的事跡被媒體報道后，前來“取經(jīng)”的家長越來越多，甚至不乏很多外地不認(rèn)識的家長打來電話來向陳茂斌請教。陳茂斌發(fā)現(xiàn)，很多家長都存在教育的誤區(qū)，導(dǎo)致本來有天賦的孩子變得平平無奇，“泯然于眾人”，甚至在高壓之下有了心理問題，想通過教育徹底改變孩子命運但孩子智力很普通的家長更多。思前想后，陳茂斌和兒子商量之后，決定將自己的經(jīng)驗分享出來，造福更多的家庭。

“少年強則國家強，少年自由則國家自由。”誠然，一個國家未來的面貌體現(xiàn)在少年和兒童的面貌中，在當(dāng)下這個競爭日益激烈的知識經(jīng)濟時代，隨著科學(xué)及技術(shù)的飛速發(fā)展，國家的未來需要高素質(zhì)人才，尤其是有獨立思辨能力的創(chuàng)新型人才，陳老師于2015年出版的家庭著作《快樂高效教子經(jīng)》中提出家庭超常教育的定義---先知先覺的家長，愿意徹底改變孩子命運，通過家庭成員對孩子進行超常規(guī)教育。大幅度拉升孩子的學(xué)習(xí)能力，然后孩子自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，拋棄補習(xí)班，博覽群書，周末走進社會、走進自然。孩子被培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高的特優(yōu)學(xué)生。家庭超常教育可為祖國培養(yǎng)更多頂尖科學(xué)家、企業(yè)家、教育家等，以長期有效地報效祖國，促進祖國經(jīng)濟、政治、科技和教育的發(fā)展。需要說明的是科學(xué)培養(yǎng)不是“拔苗助長”，普通智力的孩子也適合家庭超常教育，家庭超常教育不一定都是提前上大學(xué)。傳統(tǒng)的超常教育是超常兒童的教育，陳老師認(rèn)為家庭超常教育是普智兒童的教育，是可以大眾化的教育。2018年開始陳老師立志此生培養(yǎng)50名以上各國院士、500名以上知名企業(yè)家、5000名以上世界名校博士，陳老師把這項工程叫作頂尖人才培養(yǎng)555工程。都說“教育要從娃娃抓起”，陳老師只做徹底改變普通孩子命運的教育，只有從3到9歲的兒童抓起才能實現(xiàn)這個志向，并推動人類歷史發(fā)展的進程。目前此計劃進行得非常順利，并在不斷地完善中創(chuàng)造更科學(xué)的方法，培養(yǎng)更多的成功案例。讓大多數(shù)普通智力的孩子輕松高效地成為頂尖人才一直是我努力追求的事業(yè)，而這種教育模式是完全符合“雙減”政策的——孩子們不太加班加點，周末拋棄補習(xí)班走進社會、走進自然，健健康康、輕輕松松地度過青少年時代。

付出總有回報，要做就做最好。陳老師主要指導(dǎo)家長對孩子進行珠峰(科大)少年計劃、學(xué)能提升計劃、數(shù)學(xué)專項計劃、清華北大計劃、常春藤校計劃等家庭超常教育培養(yǎng)計劃。這種通過線上直接指導(dǎo)家長或者家庭教師開展家庭超常教育，而不是線上更不是線下補習(xí)班、培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，這種由家長或者家庭教師來執(zhí)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，大幅度拉升了學(xué)生的思維，再到學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)，不用補習(xí)班或者家庭教師監(jiān)督，讓孩子周末走進社會、走進自然、博覽群書，效果也是出奇的好。這些年來，陳茂斌和團隊培養(yǎng)了很多卓越的學(xué)子(他們很多在小學(xué)畢業(yè)時的時候就能輕松高效學(xué)完初中高中的課程)，這些學(xué)生分布在國內(nèi)外，國外有愛丁堡、舊金山、墨爾本等城市，國內(nèi)既有北上廣深這樣的一線城市，也有全國各地二三線城市，實踐證明：國際國內(nèi)歷史上幾乎沒有這么輕松地把普通兒童批量培養(yǎng)成卓越少年的先例，在“家庭超常教育”的理念下，沒有教不好的學(xué)生。

和一些空有理論的教育家不同的是，陳茂斌是典型的“實戰(zhàn)派”。他本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，對每一個家庭都盡職盡責(zé)，還會發(fā)表觀點，供人們參考、討論。如陳茂斌發(fā)表的論文《高頻次刺激大腦是大幅度提升兒童認(rèn)知能力的主要模式》中，強調(diào)保護大腦，對大腦的刺激要堅持，要需更多的時間去喚醒，兒童大腦要經(jīng)常受到高頻刺激；要區(qū)分態(tài)度和能力之間關(guān)系的四個方面，提出提升兒童認(rèn)知能力的主要模式，并從家庭教育和學(xué)校教育兩個方面，談到了對大腦高頻刺激的應(yīng)用。面對人們用“神童”來形容自己的兒子，或者在自家孩子因為“家庭超常教育”飛速進步后而夸贊為“神童”，陳茂斌總會表示，普通智力的孩子只要教育得法，在具有年齡優(yōu)勢、大腦具有很強可塑性的時期，采取科學(xué)方法大幅度拉升孩子的學(xué)習(xí)能力，每一個普通孩子都可以成為別人眼中的“神童，天才”？陳老師在自己的論文《普智兒童家庭超常教育的意義和方法》中科學(xué)的闡明了普通智力孩子培養(yǎng)成卓越少年的方法和意義。除了開發(fā)智力外還取決于智力之外的很多因素，如執(zhí)行力、跟人交往的能力、以至?xí)r勢、機緣等等，需要長輩是否懂得，孩子自身是否會抉擇，把“神童”天賦最大程度地轉(zhuǎn)換為成年人競爭領(lǐng)域的相對競爭優(yōu)勢。但凡想清楚這一點，天賦就會真正轉(zhuǎn)化為點綴人生的光芒，讓本來聰慧的孩子不至于長大之后“泯然眾人”，而是可以在社會中變成極具競爭力的優(yōu)秀人才。

立足未來，掀開人類教育史新篇章

學(xué)高為師，德高為范。在學(xué)生和家長的心目中，陳茂斌是可親可敬的良師益友，他的教育思想、科學(xué)精神與人文情懷，影響了無數(shù)家庭。有些孩子本來聰慧，但是因為學(xué)習(xí)壓力過大而厭學(xué)，甚至出現(xiàn)心理問題，而在家長接觸了“家庭超常教育”后，擺脫了厭學(xué)思想，學(xué)習(xí)成績也大幅提升，這也是陳茂斌感到最欣慰的地方。

2022年陳老師出版了《“雙減”下的高效教子經(jīng)》對普通智力普通家庭孩子培養(yǎng)成為頂尖人才的方法、理論、案例進行了全面的總結(jié)，并將一直努力把普通孩子培養(yǎng)成為頂尖人才這一事業(yè)進行下去。

時代在變，科技在變，但讀書的重要性、讀書的崇高性一直沒有變。有一些不了解的人會質(zhì)疑“家庭超常教育”讓孩子成績迅速提升，是否是“拔苗助長”？但事實上，正所謂“一寸光陰不可輕”，歷史上早早就取得成就的名人并不少，如東漢才女蔡文姬六歲能辨音，名將霍去病十七歲封侯，明朝首輔張居正少年登科，偉大總理周恩來說出“為中華之崛起而讀書”時也不過才十二歲。所以，真正高效的學(xué)習(xí)從來都不是“拔苗助長”，而是教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在玩耍和社交中了解生活的真諦，這樣的孩子才會有幸福的童年和快樂的人生。陳茂斌表示，他的兒子，高中期間還能大量看影視作品、讀課外書、到處旅游.......而參加過自己“家庭超常教育”指導(dǎo)的孩子，無論之前是否有學(xué)習(xí)能力差、不敢溝通等問題，學(xué)習(xí)之后基本都比同齡孩子更加聰慧，學(xué)習(xí)成績也是大幅提升，心理更加健康，家長也能減輕壓力，形成良性循環(huán)。

教育是國之大計、黨之大計。素質(zhì)教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長、知行合一，傳給學(xué)生的不僅只有知識，更重要的是要有價值觀塑造、能力鍛造、人格養(yǎng)成，這樣才能真正地促進學(xué)生身體和心理的健康成長，成為一個會學(xué)習(xí)、善思考、對社會有用的人。在神州大地上，育人不倦、知行合一的“大先生”陳茂斌將以其自身的閱歷和魅力，為更多家長賦能，為孩子成長護航，必將帶動千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。

參考文獻：陳茂斌發(fā)表的論文：

1.高頻次刺激大腦是大幅度拉升兒童認(rèn)知能力的主要模式?！缎陆逃齽?chuàng)作》2022年第3期，ISSN 1007-8088,CN11-9108/C。

2.普智兒童的家庭超常教育的意義和方法?！断?qū)?新時代教育》2022年26期，ISSN1008-3324,CN15-1059/G4。

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